2016年深圳教师招聘考试深圳教师职员考试试题及答案 - 教育基础理论试题

2016年深圳教师招聘考试深圳教师职员考试试题及答案

www.kao910.com 2016-01-31 考教师网 点击数:
2016年深圳教师招聘考试深圳教师职员考试试题及答案
一、单项选择题
1.实施义务教育(   ) 
①是国家对人民的义务 ②是学生对家庭的义务 ③是家长对国家和社会的义务 ④是公民应尽的一项基本义务
A.①②③         B.②③④         C.①②④          D.①③④
2.教育公平是社会公平的重要基础。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出,要把促进公平作为国家基本教育政策。教育公平的关键是(   ),基本要求是保障公民依法享有受教育的权利,重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体。
A.过程公平       B.结果公平       C.城乡公平      D.机会公平
3.明确规定“初等小学,可以男女同校”的学制是(   )
A.壬寅学制    B.癸卯学制    C.壬子——癸丑学制    D.壬戌学制
4.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到唯一正确的解答的认知方式称为(   )
A.场独立型    B.场依存型    C.辐合型    D.发散型
5.“尽信书,则不如无书”出自(   )
A.《论语》    B.《荀子》     C.《孟子》    D.《学记》 
6.有位历史教师教学中为使学生记忆明朝迁都北京的历史年代,指导学生把1421记成“一事二益”,这种方法是(   ) 
A.复述策略         B.组织策略          C.精细加工策略     D.自由联想策略
7.某学校英语老师王老师辅导学生经验非常丰富,不少家长托人找王老师辅导孩子。王老师每周有5天晚上在家里辅导学生,而对学校安排的具体的教育教学任务经常借故推托,并且迟到缺课现象相当严重,教学计划不能如期完成,学生及家长的负面反响很大,学校对其进行了多次批评教育,仍然不改。根据《中华人民共和国教师法》,可给予王老师什么样的处理。(   )
A.批评教育      B.严重警告处分      C.经济处罚    D.行政处分或者解聘
8.班集体形成的条件和前进的动力是(   )
A.共同的奋斗目标     B.班主任的要求     C.班级内部的矛盾斗争    D.共同的活动
9.(   )把道德认知分为“他律”和“自律”两个阶段。
A.科尔伯格     B.皮亚杰      C.维果斯基      D.弗洛伊德
10.孩子哭闹要买玩具,母亲对其不予理睬,这是(   ) 
A.正强化    B.负强化    C.惩罚    D.消退
11.当人们在观察某个人时,某一品质在观察者看来是极为突出的,从而对这种突出的品质有子清晰明显的知觉并掩盖了对其余品质的知觉。这种现象称为(   )
A.投射效应        B.晕轮效应         C.皮格玛利翁效应    D.首因效应
12.科学技术对教育的影响,首先表现为对教育的(   )
A.规范作用    B.动力作用    C.引导作用    D.爆发作用。
13.以下哪一种观点是杜威的主张? ( )
A.教师中心      B.儿童中心       C.课堂中心      D.教材中心
14.学校教育工作的基本途径是( )
A.教学        B.社会实践       C.科学探究       D.课外活动
15.教师道德不仅在教育过程中有重大作用,而且还可以促进整个社会良好风气的形成。这表明,教师职业道德具有(   )
A.高尚性     B.奉献性      C.全局性    D.导向性
16.教师在教学过程中,对正在进行教学活动进行不断的自我认识和反思能力是( )
A.教学设计能力     B.教学组织能力     C.教学决策能力     D.教学监控能力
17.“寓德育于教学之中,寓德育于活动之中,寓德育于教师榜样之中,寓德育于学生自我教育之中,寓德育于管理之中”,这是德育过程的(   )规律的体现。
A.德育过程是培养学生知、情、意、行的过程    
B.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程,是教育和自我教育统一的过程
C.德育过程是组织学生的活动交往,统一多方面的教育影响的过程    
D.德育过程是长期的反复的逐步提高的过程
18.在许多人“起哄”的时候,平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼,这种行为是(   )
A.服从        B.从众        C.去个性化      D.模仿
19.某生坐在教室里很安静,很少跟别人讲话,不合群,易产生消极郁闷情绪,胆小怕事,拘束谨慎,该生的气质属于(   ),在教育中应特别注意(   )
①胆汁型②多血质③黏液型④抑郁质⑤切忌公开批评指责,多给成功的机会⑥不要轻易激怒他们,设法培养其自制力⑦给予更多的活动机会,培养专一、恒心品质⑧心平气和,耐心启发
A.①⑥            B.④⑤              C.③⑦            D.②⑧
20.有经验的医师能从模糊不清的X光照底片上发现病兆,这是(   )
A.知觉的整体性    B.知觉的选择性    C.知觉的理解性    D.知觉的恒常
二、填空题
1.课程计划首先要解决的问题是      。
2.《中华人民共和国未成年人保护法》中的“未成年人”是指未满      周岁的公民。
3.教育国际化即教育要面向世界。也就是说现代教育从_____、教育制度、______到教育管理都要面向世界。
4.就我国当前基础教育课程改革现状和师资力量来看,       是一种最佳的校本研究形式。
5.《学记》中提出的“学然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困然后能自强也。”指的就是教学中的       。
6.目标管理是由美国管理学家       提出的,其理论的核心是将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式,是一种以       为中心的管理。
7.《中华人民共和国教师法》规定:教师应当遵守_____________和______________为人师表。
8.当代著名的学科教学专家李吉林以       教学法著称。
9.世界卫生组织(WHO)1989年提出,健康应该包括生理健康、       、       和道德健康。
10.制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和       。
11.学生阅读技能的掌握有助于写作技能的提高,这是技能的      迁移。
12.基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要____________、____________、____________。”和江泽民同志      思想为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育。
13.马斯洛的需要层次理论指出,人类的需要有生理需要、      、       、      和自我实现需要。
14.问题解决的基本特征有      、      、序列性。
15.常见的教育科研方法有       、       、       、       、       、和个案研究法等等。
三、简答题
1.假若你是一名班主任,你将如何培养你所带领的班集体?谈谈你的看法。
2.简述青少年的心理特点。
3.联系教学实际谈一谈教师应如何运用记忆规律促进学生的知识掌握。
四、论述题
1.材料:西方流行着一首民谣:“丢失一个钉子,坏了一只蹄铁;坏了一只蹄铁,折了一匹战马;折了一匹战马,伤了一个骑士;伤了一个骑士,输了一场战争;输了一场战争,亡了一个帝国。”
请问这句民谣说的是什么效应?对教师开展德育工作有什么借鉴意义?
2.材料:“如何培养学生的创造力”的会上,王老师说:“我的课没人听。”李老师说:“我们赞成培养学生的创造力,可不知道怎么做。”张老师说:“考试是个指挥棒,培养了学生的想像力,答辩时答案五花八门,学生怎能通过考试?”
请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们的困惑。
3.材料:小学女生武某在上课时起立回答问题,后排的同学宋某用脚将武某的椅子移开,结果武某重重地坐到了地上,武某当时身体没有任何异样,老师也只批评了陈某几句,就继续上课了,但事隔二天后,武某感到腿脚发麻,后来发展为无法正常坐着上课,武某父母将她送往医院, 经检查诊断为尾椎挫伤,导致下半身瘫痪,需长期治疗。谁应该担负责任?
4.材料:一位老师在进行语文课文《萤火虫》教学时有这样一个片断:老师问学生,萤火虫燃烧了自己,怎么了?有的孩子回答说,萤火虫燃烧了自己它就死了;也有孩子说,萤火虫燃烧了自己,它没有宇怎么,只是一种生理现象;还有一部分孩子有一些其它理解,这时,老师无法对这些理解给予肯定,因为书上不是这样说的,书上的正确答案是,萤火虫燃烧了自己,照亮了人间。所以,老师不断运用教学技巧和教学机智,想办法一步步的“启发”孩子得出“正确”的认识,要求同学们再想一想,再看一看,看什么呢?当然是看书,看课文。最后,孩子们终于在老师的不断引导下,“看”出一个“共同”的认识——萤火虫燃烧了自己,照亮了人间!
试从教师的教学观、教材观以及学生观出发,对上述课堂教学案例进行评价分析。
综合试卷 答案
一、单项选择题
1.D【解析】义务教育是根据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。选项中的①对应国家,③对应家庭,④对应社会。正确答案是D。
2.D【解析】略。
3.C【解析】“壬子癸丑学制”反映了资产阶级在学制方面的要求,明令禁止在受教育权方面的性别和职业限制。
4.C【解析】辐合型认知方式的表现为“搜集或综合信息与知识,运用逻辑规律,缩小解答范围,直至找到唯一正确的解答。
5.C【解析】“尽信书,则不如无书”出自《孟子》,强调学习是积极的思维过程。
6.C【解析】该教师运用了精细加工策略中的谐音联想法。
7.D【解析】参见《中华人民共和国教师法》的规定。
8.A【解析】班集体共同的奋斗目标是班集体形成的条件和前进的动力,有了长远的奋斗目标,才能将几十个同学团结起来,努力学习,全面发展。
9.B【解析】皮亚杰将儿童的道德发展分为“他律”和“自律”两个阶段。
10.D【解析】消退是一种无强化的过程,其作用在于降低某种反应在将来发生的概率,以达到消除某种行为的目的。
11.B【解析】晕轮效应又称光环效应,指某人外表或是极为突出的重要的品质,掩盖了人们对他其他特征的评价。晕轮效应的产生,往往是由于掌握有关知觉对象信息很少而又急于进行整体判断所造成的结果。
12.B【解析】科学技术对教育的首要作用是动力作用。
13.B【解析】杜威是活动课程理论的代表人物,活动课程又称儿童中心课程。
14.A【解析】略。
15.A【解析】如果每个教师都具有了高尚的职业道德,就会在社会主义精神文明建设中产生不可估量的巨大作用。题干体现了教师职业道德的高尚性。
16.D【解析】考查教学监控能力的概念。
17.C【解析】略。
18.C【解析】去个性化,指个体在群体中或与群体一起从事某种活动时,个体对群体的认同,或以群体自居,使个体的个性溶化于群体之中,从而失去了个性感。
19.B【解析】抑郁质的人以敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢为特征。对于这类气质的学生不宜在公开场合下指责,不宜过于严厉的批评。
20.C【解析】在知觉当前事物的时候,人总是在以往知识经验的参与下,以词为工具,对该对象进行加工,并以概念的形式标识出来,知觉的这种特性称之为知觉的理解性。
二、填空题
1.课程设置2.十八3.教育目标 教育内容4.合作型的校本研究5.教学相长6.德鲁克  自我管理7.法律 职业道德8.情境9.心理健康 社会适应良好10.课堂情境11.正12.面向现代化 面向世界 面向未来 “三个代表”13.安全需要 爱与归属的需要 尊重的需要14.目的性 认知性15.历史研究法 行动研究法 观察法 调查法 实验法 叙事研究
三、简答题
1.答案要点:(1)确定班集体的发展目标;(2)建立班集体的核心队伍;(3)建立班集体的正常秩序;(4)组织形式多样的教育活动;(5)培养正确的舆论和良好的班风。
2.答案要点:(l)认识能力有了深入的发展;(2)情绪、情感不仅丰富而且复杂,意志趋向成熟;(3)自我意识发展趋于成熟;(4)对异性的好感与爱慕;(5)热烈追求理想,开始探索人生意义。
3.答案要点:(1)明确记忆目的,增强学习的主动性;(2)理解学习材料的意义;(3)对材料进行精细加工,促进对知识的理解;(4)运用组块化学习策略,合理组织学习材料;(5)运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量;(6)重视复习方法,防止知识遗忘。
四、论述题
1.答案要点:(1)该情景体现了蝴蝶效应。
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(2)教师开展德育教学中应注重团队活动的作用,更要发挥好团队活动的“蝴蝶效应”——长期的、巨大的连锁影响力。德育教学工作的开展形式是多种多样的,而健全和丰富的团队活动有着不可忽视的“蝴蝶效应”,它以点带面,对学生的行为、品质、情感作出深刻的影响,其影响力是长期的,甚至有着巨大的连锁效应。
2.答案要点:(1)王老师的课没人听讲,说明他的课缺乏一种自由和开放的氛围,没有为学生创造出一个有利于创造性产生的环境。对此,王老师应该改革自己的教学方法,改进教学内容,给学生营造一个较为宽松的学习的心理环境。只有这样,才能够真正激发学生学习的积极性和主动性,提高学生学习兴趣,促进学生的认知功能和情感能的充分发挥。(2)李老师认识到了培养学生创造力的重要性.可以通过以下方法来进行:第一,创设有利于创造性产生的适宜环境,第二,注重创造性个性的塑造。第三,开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略。
(3)首先,张老师错误的认为考试是检验学生学业成绩的唯一途径,片面地放大了考试的功能。教师应该认识到考试的目的在于检查教学的完成情况,借以指导和调节教学过程和学习过程。其次,张老师没有正确把捞巴握创造力培养与学生学业成绩的关系。创造力的产生是知识、技能、策略、动机等多方面综合发展的结果,应该意识到知识在创造力培养过程中的作用,帮助学生认识到知识学习的深度和灵活性,建立良好的知识结构,促进学生对知识的理解和运用。
3.答案要点: 学生伤害事故处理办法第二章第九条第八款规定:学生在校期间突发疾病或者受到伤害,学校发现,但但未根据实际情况及时采取相应措施,导致不良后果加重的,学校承担事故责任。
4.答案要点:(l)教学过程存在“唯教材”中心的倾向,只关注了教案的完成,没有体现以学生发展为本的教学观。(2)在教学内容的处理上,没有处理好预设与生成的关系。只是从教材出发,而没有从学生实际出发,反映了教学中的形式主义倾向,(3)没有充分肯定学生回答的合理性和多样性,在一定程度上压抑了学生的独立性、自主性和创造性。
 
 
 





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